AVANÇANDO NA PRÁTICA – TP5 – ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO

GESTAR II
Programa Gestão de Aprendizagem Escolar
GRE Vale do Capibaribe – Limoeiro – PE
Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco
Governo do Estado de Pernambuco

AVANÇANDO NA PRÁTICA – TP5 – ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO

Formadora: Maria José de Barros
Professor formando: Hidelbrando Lino de Albuquerque
Escola/Município: Escola Ana Faustina – Surubim – Pernambuco.
Fascículo / Tema: TP 5 – Estilo, Coerência e Coesão
Atividade desenvolvida: Unidade 19 – Coesão Textual – Seção 3 – A progressão textual – p. 162 e 163
Turma onde a atividade foi realizada: 6ª C – Turno: Tarde
Período: 02 aulas
Dias: 30 de novembro e 01 de dezembro de 2009.

O “Avançando na prática” foi realizado com base nas orientações do material do GESTAR II – TP 5 – Estilo, Coerência e Coesão - Unidade 19 – Coesão Textual – Seção 3 – A progressão textual – p. 162 e 163. O trabalho foi realizado em duas aulas. No primeiro dia, os alunos foram orientados sobre o roteiro da aula: criar uma história a partir de um tema sugerido pela turma. Os alunos escolheram o tema “FÉRIAS” em vista da expectativa que já começavam a apresentar devido à proximidade das mesmas. Formamos um grande circulo na sala; coloquei cinco caixas no centro da sala, as quais continham separadamente os elementos básicos do texto narrativo a partir das perguntas:
a) O que aconteceu? b) Onde aconteceu? c) Quando aconteceu? d) Quem foram os envolvidos? e) Qual foi o desfecho da história? A partir do tema todos os alunos prepararam cinco fichas contendo as respectivas respostas.Depois, eles colocaram os trechos respondidos nas caixas correspondentes.Finalizada essa parte, sacudi cada uma das caixas para os trechos se misturarem ainda mais. Depois, cada aluno foi convidado a retirar um trecho de cada caixa com o objetivo de organizar seu texto de forma coesa e coerente.
A atividade gerou muita expectativa e vontade de montar o texto. A aula já estava seguindo para o final quando os alunos começaram a organizar os textos. Orientem que eles tentassem concluir o texto em casa para avançarmos na próxima aula. Todos concordaram.
No dia seguinte, os alunos apresentaram seus trabalhos. Alguns elogiaram a escrita dos colegas, o que facilitou a montagem do texto individualmente. Outros criticaram algumas palavras que não conseguiram compreender a escrita, mas ao final todos realizaram a atividade. Achei interessante quando um aluno se aproximou para mostrar seu texto nomeando-o: “texto fusionado”. Mesmo tendo compreendido o que ele pretendera, pedi que ele explicasse aos colegas a expressão utilizada: “Ah professor! Isso é um texto fusionado porque eu fiz com a fusão de outros textos que meus colegas escreveram e depois juntei com o meu pensamento, fazendo um texto só.” (aluno Abelardo). De modo geral, a atividade foi muito positiva, pois todos ficaram curiosos para ouvir o texto do outro. Pena que não deu tempo todos lerem os textos. Combinei com eles para num próximo momento, realizarmos uma roda de leitura, em vista do resultado significativo apresentado a partir da atividade realizada.

É o relatório.

Surubim – PE, 02 de dezembro de 2009.

Hidelbrando Lino de Albuquerque
Professor formando